2013年9月26日，物理学科指导小组走进成都师范学院附属学校，深入课堂，开展了基于课堂教学的学科研讨活动。包括物理中心组成员、名师，全区近30位物理教师参加了此次活动。成师附校提供了八年级四节、九年级四节课供参会老师观摩，分别是张友恒、郭敏老师授教的《认识声现象》，吴启刚、黎小梅老师授教的《电现象》、《电路》、《电路的连接》。
一、课堂亮点
1．注重合作式学习。成师附校结合在研课题《课堂小组合作学习》，即学生分成几个小组，教师布置的任务，学生以小组为单位合作完成，把新课程倡导的“自主、合作、探究”学习方式有机地融入课堂教学中。
2．注重体验式学习。物理课堂有大量的演示实验、学生实验，除了课程标准要求的学生必做实验，老师还增加了很多相关实验，放手让学生亲自操作，有效激发了学生学习兴趣，回归到物理学科的本质。
3．注重学习习惯培养。每一个学生都有专门的学科笔记本，都能自觉地记下老师的板书和讲解。做完实验，学生能有序地整理实验器材。从课堂教学组织、课前课后，都能看出教师在用心培养学生学习习惯。
二、存在问题
1．处理课堂生成的能力有待加强。小组实验环节，有一个小组未能按照预期完成实验。老师可以此为契机，让学生分析原因，找出电路故障，和全班同学一起解决问题。教师要对“预设”和“生成”有所准备。
2．科学方法渗透的意识有待加强。教师在讲授“声音产生的原因”时，和学生一起举了很多物体发声的例子，最后给出结论，可以告诉学生：是通过“归纳法”得出的结论。再比如，通过受到敲击的音叉放入水中激起水花来判断音叉在振动，可以告诉学生：是运用了“转换法”。
3．物理联系生活的意识有待加强。生活中游戏机的手柄、宾馆的房卡就是电学中的“开关”。地震中通过敲击水泥板求生就是用到物理中的“声音可以通过固体传播”；体育运动中的花样游泳同样用到了物理中的“声音可以通过液体传播”。在物理教学时要紧密联系生活。
三、教学建议
1、解读课程标准。通过对课标的深入解读，明确要求，找准教学的标高和起点，制定切实有效的教学计划，精心组织教学内容，完成教学任务，不抢进度，不漏讲、少讲必学内容。
2、回归教材联系实际。认真专研教材，包括其它版本的教材，重视挖掘教材中的素材所隐含的物理知识，用好教材中图像、图表的信息。强化基本概念、规律的教学，扎实基础，注意联系实际。
3、研究学情因材施教。作为教师，要全面了解学生学习基础，我们要树立“不让一个学生掉队”的信念，尤其要把学困生的转化放在重要地位，加强个别辅导，针对这部分学生的实际情况，降低标高，落实分层教学，创造条件让学生体验过程、体验成功，充分调动学生学习积极性。
学科指导小组旨在通过观摩课堂进而诊断课堂，运用我们物理学科的中心组、名优教师资源到校进行比较全面的、有针对性的指导。老师们在指导与被指导的过程中相互交流、学习，达到共同提高的目的。