品读好书·智慧成长

与陌生人打交道一样，和新生家长初次接触，教师给他们的印象很重要，这时如果你拥有热情友好、亲切温和的态度，将会给家长留下“好相处”的印象，同时他们也会通过你传达出的友好信息，揣测教师将来会用怎样的态度对待自己的孩子，这些都会成为今后教师、家长长时间的相处、交流的感情基础。

万事都有其规律性，和学生的沟通也自然有其规律可循。违背了沟通的先后顺序，往往会造成截然不同的效果。让沟通提前预演，保证沟通效果。满足需要是产生沟通效果的基本条件，如何在沟通过程中围绕需要是老师要考虑的重要问题。

赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。这样，不但不利于学生健康心理的形成，而且会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷。那样实际上是害学生。批评是为了让学生懂得什么是真、善、美。

班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。      沟通无限!方法不拘一格，但不论采取何种方法，技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。 

沟通，是建立良好的师生人际关系的法宝。我们应该反对“班天下”的作风，如果总是对学生虎视眈眈，一幅凛然不可侵犯的模样，看起来表面上的“尊敬、威信”是有了，但很容易就会关闭了心灵交流的大门。没有了心灵的沟通，就谈不上友好和谐的学习生活氛围。

书中讲到孩子们在厕所抽纸巾玩，校长说“让孩子们玩吧，你想纸巾有什么玩的，但孩子们却玩的那么开心，说明孩子们可以玩的东西太少了，孩子们玩，说明他们很好奇，孩子们的好奇心比纸巾纸巾珍贵多了。”读后，我在想，如果是我，我会怎么做。

 以术释道，好的理念要落地。再好的理念也需要具体的方法来落实。本书后半部分给出了很多具体的沟通方法，用方法诠释教育观念和智慧，化教育为无痕，让学生在关爱中获得自我成长。

班级工作的好坏,很大程度上取决于老师尤其是班主任与学生的沟通。这对于学生个体来说,也具有举足轻重的作用。因为一个好的班主任不仅教给学生知识,启迪学生智慧,更会深深影响一个学生的整个人生。

情感使我们感知自己，以及同事，朋友情亲人际关系之间的相互作用，相互影响的能力，如果我们可以通过控制自己的消极情绪，控制自己的情感表露方式及程度，就容易了解别人的需求。建立正面的形象以及提高互交能力。

尊重就像一个善解人意的小姑娘，她透明的微笑叫理解，她淳朴的心灵叫高尚；尊重又像一位德高望重的学者，饱含待人处事的智慧，尽显人格操守的高贵！因此，班主任如果尧真正和学生进行有效的沟通，就一定要把“尊重”二字放在前面。