为全力提高学校课堂教学质量，提升教师教学水平，进一步理解教材、用好教材、钻研教材是重要环节，为此，3月25日上午，成都师范学院附属实验学校邀请温江区小学数学教研员余晓华、刘莲吟老师莅临学校，给全体小学部数学教师进行教材解读培训。
教研员刘莲吟老师作了题为“解读教材三个视角 核心素养‘落地生根’”的专题讲座。她希望数学教师都要先阅读教材，读懂教材编排的意图，用数学的眼光去观察，了解学生的学情。在此基础上，做到：一是从微观视角，解读教材之精；二是从中观视角，解读教材之脉；三是从宏观视角，解读教材之纲。
在解读教材、进行大单元备课时，刘老师对大家提出了以下建议：
1、关注同类知识。如乘法横跨了三个学段，包括整数的乘法、小数的乘法、分数的乘法。其实他们背后的计算原理是相同的，都是要先确定计算单位，在进行相同的计算单位的累加。运算的算理都是一样的。
2、关注同类思维。如用字母表示数，从个别走到一般，从具体走向抽象的思想的梳理。
3、关注同类的方法。比如：一到六年级的复习应该有所侧重，背后的方法需要去深入挖掘。要学会在循序渐进的过程中，把知识变薄的同时把书读厚。
余晓华老师希望大家在解读教材时，要能够“读懂、读透、读通”教材的编写意图。
读懂：指读懂教什么，怎么教。怎么教就要用好我们的资源，第一个是教师用书的单元教学目标、单元的评价建议，这清晰地告诉了我们教材的脉络。第二个是充分应用网络上的优秀视频、案例和优秀教师的思考探索，借鉴有用的资源。
读透：读透教材，不仅要读透这节课的知识，还要读透这个知识点的知识结构和知识框架，以及知识前后之间的联系。知识的结构化，就是指要读透知识的前后联系，要深入浅出。
读通：数学学习是思维的体操，体会在数学思维和数学方法上。要把知识的学习进行归类。
期间，针对教师们提出的课堂教学中遇到的困惑，两位教研员老师逐一进行了解答。
教材解读活动有效帮助我们明白了编者意图。通过解读教材，我们要在课堂教学中要以编写思路为纲，重视研读教材，运用灵活的教学方法，促进课堂教学质量的提升。
此次活动，让教师们进一步掌握了教材解读方法，加深了对教材的理解与把握，进一步提升了教育教学技能水平，为全力提升教师专业素养、增强课堂教学有效性打下了坚实基础。
