春归万物生，风暖踏新程。为落实新课程理念和新课标精神，进一步提升教师的教学能力和教研水平，准确把握教学方向，打造高效课堂。2024年3月21日上午，温江区“基于统编教材的小学低段‘文学阅读与创意表达’学习任务群教学实践研究”活动在成都师范学院附属实验学校如期举行。区教育科学研究院卓琼老师、学科中心组成员以及各校语文教师代表 200 余人参与观摩与研讨。
本次研修活动分为四个环节：课前陈述、课例展示、专题分享和集中研讨。浓厚的教研教学氛围，有效促进教研的深入开展。多层次、多角度、多形式的互动交流，使教研成为教师合作、实践、创新的研究过程。
活动伊始，宋建蓉老师以二年级下册第二单元为例进行了“小学语文‘文学阅读与创意表达’学习任务群教学实践探索”的课前陈述。从“关于任务群”“关于单元分析”“关于学习目标”“关于课例设计”四个方面入手，解读“文学阅读与创意表达”这一主题，整合本单元教学内容，梳理整体设计思路。
紧接着，邬华丽老师和温渝帆老师分别带来了《千人糕》和《一匹出色的马》精彩的课例展示。课堂，是师生互动、共同成长的时空。两堂课例均以“关爱城堡座谈会”作为大情境导入，紧扣本单元人文主题“关爱”。邬老师借助大情境串联课堂的三个任务：解千人糕之名、探千人糕不易、我为千人糕代言，让学生能借助图片说出米糕的制作过程，体会劳动成果的来之不易。温老师创设相同的情境，通过“感受春天的美景，想象描写的画面” “朗读家人的对话，体会心情的变化”这两个环节，引导学生展开丰富的想象，让学生感受到了语言的独特魅力，提高了学生的创意表达能力，同时也体验到了家人之间的温馨相处与真心关爱。
课例展示后，公平小学的夏姜老师进行了以《立足语言，强化朗读，发展想象》为题的专题分享，提出了以下教学策略：首先借助插图，营造意境，朗读前先让学生观察插图，创设阅读情境，引导学生发挥想象描述美好的意境，建立丰富的画面感；然后联系生活，唤醒经历，边读边想象画面需要学生将已知画面进行重现或重组；接着感受语言，想象语言，学生通过朗读句子并想象画面，更深入地理解文本的内容和情感，同时也能够提升语言表达能力和审美能力；最后化我为物，入情入境。通过角色扮演，学生能够共情角色情感，通过理解文本意境，培养学生的创造力和想象力。
教研之路，脚步不止。最后是集中研讨环节，全体语文教师又进行了一次深度思维。其中温江区低段中心组的老师们就教学设计、教学策略等方面进行了深入研讨。教师们畅所欲言，谈体会，说收获，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策，现场讨论气氛热烈。
温江区教育科学研究院小学语文教研员卓琼老师对本次活动进行了深入点评。卓老师先就如何开展“文学阅读与创意表达”任务群的教学给大家指明了方向：首先，明确任务群的价值定位；其次，突出任务群的目标进阶；最后要注重任务群的活动设计。接着，卓老师就今天的两节课例展示进行了专业引领，她认为这两堂课具有兴趣浓、目标准、过程透、基础牢的特点。在富有乐趣、童趣、情趣的课堂中，感受到了兴趣浓；基于语文要素设立目标，体现出了目标准；活动的进阶设计，呈现出了过程透；通过多种形式的识记、写字，展现出了基础牢；当然，为了更好的落实课标要求，发展孩子们的核心素养。同时，卓老师还给教师们在今后的语文课堂教学中提出了几点建议：教师要加强朗读指导，及时扣题，强化课文主题；其次，教师的评价要有正向指向性，要有激励导向，鼓励学生乐于语文学习；最后，教师要优化活动设计，引导学生通过自主与合作在真实的情境中让语文核心素养落地。
常言说：“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。”本次语文教研活动，既为教师们搭建了一个研究学习的自我展示平台，又为大家创造了一个思维碰撞共鸣的空间，一起在实践中反思，在交流中学习，在总结中成长。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。愿我们以此次教研为契机，汲他人之所长，成为眼中有光，脚下有印的小语人，而后奔赴山海，行以致远。
