成都师范学院附属实验学校
2018—2020三年工作规划
习总书记在十九大报告中指出：“优先发展教育事业”，区“十三五”规划中提出到2020年，围绕叫响“学到温江”品牌，建成与“宜业、宜居、宜游国际化都市新区”相匹配的一流教育的目标，学校遵循教育规律、着力提升质量、与时俱进，积极探索智慧教育，构建未来学校，形成特色鲜明、具有一定影响力的现代化学校。特制订三年工作规划。
第一部分 学校发展情况分析
一、学校发展的优势分析
(一)社会资源
1、地理位置：学校地处科技园区，随着科技园区的发展和几所高校的带动，温江区均衡教育的举措，城乡一体化的建设，地区区域开发、人口融合，进一步促进人们思想观念的变化，便于吸收先进的教育思想，接受新的教育理念。
2、高校优势：学校目前与成都师范学院建立校地合作关系已有7年之久，高校的丰富资源为学校发展提供了许多平台和机会。
(二)平台优势
1、成都市首批“未来学校”试点学校建设是全面推进学校教育教学工作的一大优势平台。
2、学校目前已经初步形成“五心教育、艺术教育、体教结合、校地合作、智慧教育”等特色。
(三)领导班子：班子成员中青结合，年轻干部好学，易于接受新观念，新思想，发展潜力很大，中年干部办事稳健、干练，作风正派，领导班子互补性强；班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，统一认识；班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。
二、学校发展的劣势分析
(一) 课程建设体系不足：缺乏完善的智慧教育课程体系建设，尤其是在地方课程本土化实施中，对于地方特色都缺乏深度思考与挖掘。
(二)师资队伍的不足：缺乏非常冒尖的骨干教师和学科带头人；教科研水平偏低，还没有形成浓厚的开展教育科学研究的氛围；部分教师因为年龄偏大，知识结构老化，业务水平和教学能力始终处于较低层次水平；年轻教师实践经验缺乏，需要锻炼培养。
(三) 领导班子的不足：班子成员教育理论水平和业务指导能力还处于一般层次；干部的视野还不够开阔，在工作中有一定的局限性。
(四) 学生和家长的不足：(1)学生来源成分复杂，层次差异较大；(2)家庭教育指导的能力低。
(五) 办学规模和班额过大，学生年龄差异大，安全隐患大，管理难度加大。
第二部分 学校三年发展愿景及重点目标
一、学校发展战略定位
办学理念：创造适合学生的教育
办学宗旨：奠基学生幸福人生成就教师职业生涯提升学校办学品质
校训：让我们自信地走向未来
学校文化：雅致与激情团队与个性开放与创新
发展目标：质量高、有特色、能示范、现代化的一流九年一贯制学校
培养目标：培养阳光、自信、智慧、基础扎实、具备特长、可持续发展的具有科学精神和人文素养的学生。
二、三年发展愿景
坚持“智慧教育未来学校幸福校园”的顶层目标设计，以“未来学校”建设为平台、紧紧抓住区教育局推进的“三学课堂”为契机，致力智慧教育实践，协力校园特色发展，聚力校园文化建设，推进学校教育优质化和现代化进程，促进学校新一轮品质提升。
三、重点目标
(一)党建品牌：创建 “智慧教育，党员先行”品牌。
(二)未来学校：全面实现学校管理智能化、智慧班级全面化、智慧课堂常态化、学生评价多元化、课程建设体系化。
(三)质量提升：缩短弱班弱科差距，保证学科均衡发展，稳步提升绿色质量。
(四)家校共育：重视并积极引导家长成为教育的合伙人，充分发挥家委会的作用，“妈妈课堂”邀请更多的家长进入学校、班级、课堂、让家长同孩子一起成长，达成家校共赢。
(五)学段融合：将“1+1+1”年段联组（教师、学生）活动和党群“1+3”活动落实、做细、有效，形成机制，深度挖掘和反思，让其成为学校工作的特色和亮点。
(六)艺术教育：以学校“省艺术特色学校”为平台，结合学校智慧教育的创建，建设一支适应教育现代化的艺术课专任师资，器乐进课堂，是每个毕业生都能掌握1项艺术技能，开展丰富多彩的社团活动，发展艺术团队力量。
第三部分学校发展项目
一、 党建工作
（一） 工作目标
创建“智慧教育，党员先行”品牌
（二） 工作措施
1、继续深入学习贯彻十九大精神，开展解放思想大讨论，不断加强党员干部教师的政治思想教育。
2、以“三会一课”“1+3”（一个党员带动三个非党员）为抓手抓好“智慧教育，党员先行的品牌建设。
3、继续抓好“两学一做”的教育学习活动。
4、抓好抓实党员民主评议和党员民主生活会，促进党员队伍的整体素质的提升。
5、坚持搞好每年一次的党员评比标准活动和“两学一做”知识竞赛活动。
6、加强党务工作与学校教育教学工作的深度融合，把解决思想问题和解决实际问题相结合，不断提高党务工作的效率。
7、坚持开展“三亮三比”(亮身份、亮标准、亮承诺；比学习、比作风、比业绩)以及党群“1+3”活动，不断增强党员的宗旨意识、责任意识、服务意识，使每位党员在不同岗位、不同层面中都能发挥先锋模范带头作用。
8、扎实开展党风廉政、纪检监察工作。
二、未来学校建设
(一)指导思想
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《成都市未来学校建设指标》、《成都市数字校园试点校标准》等文件精神，结合学校实际，努力提升成都市未来学校建设的品质与特色。
(二)主要措施
1、强化组织保障，加强领导，强化教师专业发展，充分发挥三支团队(建设实施团队、应用研究团队、技术保障团队)的引领及辐射作用。
2、做好基础建设(硬件建设、空间建设、软件建设)工作。结合学校实际充分发挥现有硬件资源价值，后期的空间建设符合学校的“众建众享”教育理念，软件规划做到合理、架构先进、技术领先，适应长期发展(可升级、可扩展)。
3、定期开展智慧教育和创客课程专业化培训。做到培训目标明确，内容设置合理、有针对性、成体系，对培训有追踪和评价。
4、结合学校“5215生本智慧课堂”模式和“智慧课程”体系，实现智慧班级全面化，打造有学校特色和文化的校本课程。在STEAM课程开设上，实现精引进、深合作，以“混龄开班、双师合作”方式开展多学科整合项目式学习。
5、建设评价体系管理平台，力争2020年管理决策有数据支撑。全面考察，力争评价体系要素全面，涵盖学生发展的各个方面，主体多样(教师、学生、家长、社区、第三方机构都可成为评价主体)，体现过程性评价，注重数据的获取方式，做好评价结果的分析与使用。
三、教学工作
（一）课程建设
1、课程目标
构建多元课程 探索智慧教育课程体系，培养“阳光、自信、智慧”的成师附校学子，让孩子自信地走向未来。
2、课程管理
领导小组：
组 长：车 平
副组长：赵益庆 许 静 黎 红
成 员：
李 伟 蒋 燕 郑先术 李开微 瞿 成 杨 燕 各年级组组长、教研组长、备课组长和骨干教师
3、课程内容
（1）国家课程校本化实施
学校主要以国家课程作为课程构建的核心主体，在开齐、开足国家课程的基础上，以“未来学校”建设为契机，将课程与课堂改革相整合，打造“智慧生本课堂”，努力实现国家课程在实施中不断增值和丰富，努力实现国家课程落地与生根。
（2）地方课程本土化实施
学校仅仅按照要求开设了规定的地方课程，并利用和整合周边各大学、企业的文化资源，开展系列社会调查和实践活动。
（3）校本课程适宜性建构
①“五心”品格课程，塑造美好心灵
②“五心”社团课程，提供个性成长
4、课程评价
（1）形成性评价
形成性评价是在学生日常学习过程中进行的评价，是侧重对过程的评价，是帮助学生体验成功，形成积极的态度、良好的习惯、科学的探究精神、发展个性的重要手段，主要有4种（成长记录、行为评比、成果展示、合作评价）。
（2）终结性评价
终结性评价是指在学期、学年末或学段学习结束时对学生进行的全面评价（书面检测、实践检测、结果反馈），由学校将教导处和德育处联合组织实施。
5、阶段任务
（1）2017-2018年，初步构建起智慧教育课程体系相应队伍、资源、教学、评价等机制、制度，并积极开展相应前期工作与研究任务。
（2）2018-2019年，进一步健全完善智慧教育课程体系相关机制、制度，形成较为完善的校本课程体系，相应工作能力与水平都较之前有大的提升与发展。
（3）2019-2020年，智慧教育课程特色得到彰显，相关课程建设和资源开发实现阶段性任务目标，并对相关工作进行阶段性归纳总结，查找工作中还存在的问题与不足，制定出台下一阶段的工作目标与任务要求，努力实现智慧教育课程建设的提档升级，全面促进学校内涵特色发展。
（二）智慧课堂
1、指导思想：以新课程理念为指导，遵循学生的认知规律，遵循学科教学的特点与规律，不唯“模式”，遵循实际，旨在以生为本、智慧、高效。
2、工作目标：
（1）以“三学课堂”、“班改课改”为契机，形成简单易行且行之有效的“5215生本智慧课堂”教学模式，提高教学质量。
（2）80%的教师熟练掌握手机推送及其他智慧课堂软件技术，能按照“5215生本智慧课堂” 教学模式进行教学；95%的学生有多渠道获得信息，提取有用信息并能熟练使用电脑与同伴合作交流的能力。
3、主要措施：
（1）开展校本培训，学习新课程理念。
（2）组织教研活动，提升教学能力。
（3）走出去，请进来，提高应用能力。
（4）开展课堂教学竞赛、展示、观摩、汇报、经验交流等活动。
（5）总结提升，专家论证，形成研究成果。
（三）队伍建设
1、指导思想
以育人为本，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生健康发展为指导思想，紧扣教育发展需求，立足学校实际，坚持以人为本，积极推进教师专业化成长，不断增强师资队伍的生机与活力，办好让家长满意的教育，为学校持续健康和谐发展提供有力保障。
2、师资现状
学校现有教职员工217人，专任教师213人中小学教师学历达标均为100%；初中部专任教师94人,硕士研究生3人(含1人在读)，本科80人(含1人在读)，高学历教师达88.30%,小学专任教师119人,硕士研究生3人(含1人在读)，本科68人,高学历教师达59.66%。师生比初中部为1:11.54，小学部为1:23.1。小学聘任在高级专业技术岗位人员6人，比例为0.34%,聘任在中级专业技术岗位人员55人，比例为46.22%。初中聘任在高级专业技术岗位人员18人，比例为19.15%，中级专业技术岗位人员46人，比例为48.94%。小学目前有区级以上骨干教师50人，初中有区级以上骨干教师44人。
（1）优势：
①教师队伍结构不断优化，年龄结构、职务结构、学历层次逐渐趋于合理。
②教师教育教学能力不断提高。学校区学科带头人、区骨干教师、教育教学能手逐年增加，一大批中青年骨干教师能够熟练运用信息技术进行教学，教育教学质量不断提高。
③中老年教师居多，经验丰富。
（2）劣势
①专任教师中学科带头人、骨干教师数量不足，专业分布不十分合理，没有形成合理的梯队结构。
②部分教师的课堂教学缺乏有效性。
③教师科研水平偏低，创新能力欠缺。
④教师队伍年龄偏大，信息技术应用能力不高。
3、培养目标
（1）总目标
搭建队伍建设平台，形成健全、有效的新教师、骨干教师和名优教师培养机制；培养一支师德高尚、素质优良、业务精湛、结构合理、充满活力的、可持续发展的干部教师队伍。
（2）具体目标
①三年间，建设一支结构更趋合理化的教师梯队，形成教师三步发展目标：
合格教师—骨干教师—知名教师
②重点目标为“一升二进三增”，提升研究生比例，薄弱教师、薄弱学科得到改进；优秀班主任数量得到增加、骨干名师数量得到增加、教师展示机会得到增加。
4、培养措施
（1）组织领导
成立学校师资队伍建设工作领导小组：
组长：车平(校长)
副组长：黎红、赵益庆、许静
组员：蒋燕、李伟、郑先术、李开微、杨燕、瞿成
（2）完善制度规划，提供师资发展保障。
①依据相关文件要求，完善双向选聘制度，形成“岗位能上能下、待遇能高能低、人员能进能出”的人事评聘机制，使教师队伍发展处于动态良性循环状态之中。
②建立教师发展层次和梯级培养计划，建立学校对教师发展的校本培训的长效机制。
③制定个人发展规划
每个教师结合各自实际情况与岗位职责，制定个人三年发展规划并，作适当调整自己的发展方向。
（3）加强师德建设，提升师德修养。
①坚持正面导向、榜样激励，多渠道、多层次的开展各种形式的师德教育，在我校教师中形成崇尚先进、学习先进的风气，营造积极向上的师德环境。
②定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《关于进一步加强教师职业道德教育的若干意见》《未成年人思想道德建设纲要》等文件，强化底线、红线、规则意识，增强思想认识。把对教师职业道德的要求与岗位职责挂钩，师德状况纳入到教师的工作考核和奖惩当中。
③完善监督机制。加强教师师德规范的监督，使全体教师自觉履行教书育人的神圣职责，并逐步建立以学校、纪检、教师、家长、学生五位一体的师德建设“监督网络”。
（4）加大培养力度，提升专业化水平
①充分发挥已有高级教师、骨干教师和学科带头人的作用，重点扶持并培养新一批的区级学科带头人和区级骨干教师。
②完善带教制度，提高带教水平。创设形式多样的跨年级、分学科或跨学科的教师与优秀教师对话、教育漫谈、师带徒、党群结对(1+3组合)等活动，促进新教师尽快传承成师附校优良的校风与教风。
③聘请专家学者和高校师资到校讲座。(当前的教育形势和互联网+时代教师应具备的素质)
④结合“智慧教育工作坊”，将信息技术与学科教学融合，探索智慧课堂。
⑤开展教师读书活动。
（四）教科研工作
1、指导思想
坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一齐，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平，助推学校质量提升。
2、工作目标
在省级课题《信息化条件下优化外来务工子女教育的策略研究》指引下，努力构建“研、训、行”校本专业发展模式，使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提高教师队伍整体素质，争取在三年内全校有80%的教师参与到课题研究中，顺利完成结题工作。
3、工作措施：
（1）以“研、训、行”合一为目标改进、完善教学常规管理制度，实现计划、过程、结果一体化的绩效评价。
（2）积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。
组织、鼓励、支持教师参加区级、市级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创造条件。
（3）丰富校本教研的资料和形式，组织好各种校本教研活动。
（4）进一步建立健全校本教研管理制度、教师培训制度、评价制度，优化学校先进科组、年级组、优秀教师的评选。
（5）继续实施“青蓝结对”工程，“1+3”党群结对模式，形成三级名师引领(校级骨干、区级名师、高校专家)，壮大学校学科骨干、区(教坛新秀、优青、教学能手、学科带头人、名师)、市学科带头人层级的教师队伍，建设优秀教师群体。
（6）加大教育科研经费的投入力度，注重科研成果的推广和交流。
（7）加强本校教师专业成长规划的不定期督导，促进教师自我反思，鼓励教师每学年精读一本教育专著、参与一个科研课题、上好一节高质量的研究课、撰写一篇教学反思及教学论文。
（8）实施规范化的课题研究过程管理，挖掘一线教师教学研究的潜力。
四、德育工作
（一）德育工作规划背景分析
1、德育工作的优势因素：
（1）学校设施及功能室建制完善，校园文化环境、场地设施齐全。
（2）有“五心教育”为主导的德育核心理念。
（3）学校周边有优质的高校资源、企业资源、社区资源。
（4）有一批具备丰富教育经验的骨干教师。
（5）活动开展有特色：青爱志愿活动、科技活动等活动成为学校品牌。
2、德育工作的劣势因素：
（1）家庭因素。家长素质水平参差不齐，家校沟通机制不畅，家庭教育整体乏力，家庭教育的理念与能力相对薄弱。
（2）环境因素。社会上的不良风气、不良现象、不良文化影响着未成年人道德教育。校园周边存在游戏厅、网吧等娱乐场所，对学生造成了极大危害。
（3）学校因素。
①学校德育育人体系包括评价制度有待完善。
②教师流动与更替导致校内德育骨干队伍力量不足，班主任工作理念、教育管理水平需要加快更新。
③学生流动性大，随迁子女较多，明宇学生管理难度大。
（二）德育工作三年目标
1、总体目标
德育体系构建成系统，核心思想鲜明有特色；
2、阶段目标
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时间及内容
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德育队伍建设
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德育途径
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2018-2019学年：1、确立“智慧育心”德育工作核心，并初步设计和逐步完善体系内容。
常规教育与管理正常化、常态化。
初步开展初期文化建设。
4、学生养成教育与德育特色打造初见成效。
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制定班主任成长计划；
开展班主任技能大赛；
开展班主任主导方向培训，更新教育观念，深化认识。
成立班主任教研组，班主任工作室。
修改班主任评价制度。
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加强常规教育与管理，加强学生养成教育；
2、加强班主任培养。
3、加强班级文化建设指导。
4、开展“智慧育心”为主题的系列班、团、队活动、社团活动、学校大型节日活动。
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2019-2020学年：
德育理论学习与实践活动全面开展；
2、校本德育“育心”课程进入课堂，教师具备一定的德育专业教育能力，全员参与德育建设。
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1、班主任队伍明确德育教育总方向，具备科学具体操作的能力。
2、形成班主任教研成长机制。
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1、校园文化形成“智慧育心”外显德育环境。
2、班级文化建设围绕“智慧育心”创新开展。
3、开展“智慧育心”为主题的系列班、团、队活动、社团活动、学校大型节日活动。活动彰显质量。
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2021-2022学年：1、全员“智慧育心”体系呈现。
2、文明规范形式凸显，德育内涵巩固，具有显著特色。
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1、全力培养1—2名市、区优秀班主任和1—2名市“少先队优秀辅导员”。
2. 争创德育特色示范学校。
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1、校园文化形成“智慧育心”外显德育环境。“爱心、孝心、诚心、热心、专心”等系列文化活动有序开展。
2、班级文化建设体现“智慧育心”特色，并有成果展示。
3、开展“智慧育心”为主题的系列班、团、队活动、社团活动、学校大型节日活动。活动彰显质量。
4、开辟校德育基地。
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（三）德育工作主要措施
1、德育队伍建设：
（1）制定德育队伍成长学期目标计划，有步骤地安排各种形式的岗前培训和在岗培训。
（2）成立年级德育工作教研组——校级班主任工作室两级德育科研组织，利用“走出去”、“请进来”、“草根讲坛”、“书瀚大讲堂”等形式组织教师定期开展读书沙龙、教育故事分享、班主任技能大赛、班会公开研讨课等多种形式的活动让老师们互相学习，共同成长，收获快乐。
（3）完善德育工作人员激励评价机制，对于工作成绩突出的教师给予相应的表彰和奖励。
2、德育文化建设
（1）班级层面：“一班一品”班级文化创建活动，指导和协助班主任建设各班级特色文化：
①搞好班级静态文化建设；
②搞好班级动态文化建设
（2）学校层面
①自然环境的美化
②人文环境的优化
3、学生养成教育
（1）品格养成教育
继续开展中小学生18个良好品格养成教育，指导班主任每学期以一个品格主题为发展和培育方向，根据学生年龄特点引领他们阶梯式发展，逐渐养成中小学生必备的18个美好品格，用内蕴品格外化文明行为。
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品格成长计划
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一年级
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有序
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专注
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二年级
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友善
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守时
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三年级
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主动
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诚信
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四年级
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热情
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创意
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五年级
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节俭
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勤奋
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六年级
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尊重
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感恩
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七年级
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勤劳
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坚持
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八年级
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明辨
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勇敢
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九年级
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谨慎
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智慧
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（2）传统节日与德育融合
利用家长资源，积极开发并落实“传统节日”活动开展，打造特色体验式“妈妈课堂”。
（3）二十四节气与德育契合
以“跟随节气·诗意生活”为主题，全面推进“二十四节气”校本德育课程。
4、努力构建“三位” 一体（学校、家庭、社区）德育场
定期组织开展家长会、家长课堂、座谈沙龙等家校共育活动，普及家庭教育知识、提高家长教育水平、优化家庭教育环境。
5、重点帮扶“不良行为学生”
联动各方社会有效资源，重点帮教。
（四）特色活动开展
开办好四大节，进一步重视活动开展的创新性、实效性；
开办好5大类社团（艺术、体育、科技、德育、阅读），2018年3月新增《中华汉字文化》德育语文综合课堂。
五、工会及后勤保障
（一）工会工作
1、开展各类有益教职工身心健康的文娱活动和各项体育比赛。
2、广泛征求意见，召开教代会，进一步完善相关制度。
3、协调、对接好与上级工会、团组织、妇联、关工委等的工作。
（二）安全工作
1、积极创建平安校园。牢固树立“安全责任，重于泰山”的意识，坚持预防与监管并举，加强安全教育和培训，健全学校安全报告制度，完善各种突发事件应急预案，确保师生生命安全和校园财产安全。
2、食堂要严格按有关部门规定进货、存储、加工、分发、消毒等，注意煤气，防止鼠疫，还要防止危险分子投毒事件的发生。
3、加强安全教育，增强责任意识，规范常规管理。
4、加强民主与法制教育及社会治安综合治理
5、创建区安全达标学校。
（三）后勤工作
1、牢固树立服务师生、服务教学、服务学校发展的思想，变后勤为先行，降本增效，全力保障教育教学工作。
2、加强财务管理，完善内控制度，坚持每年审计，确保依法使用教育经费。
3、坚持“三重一大”集体决策制度，按要求专人负责人事、财务、后勤及基建。
4、完成学校外墙整改和厕所革命。
第四部分实施保障系统
一、组织保障
成立实施发展规划领导小组。
组长：车平
副组长：黄华、黎红、赵益庆、许静
成员：李伟、蒋燕、郑先术、李开微、杨燕、瞿成、杨岚、周先荣、后勤组长、年级组长、教研组长等
以规划目标和任务为导向，明确分工，落实到人。校长为实施规划第一责任人，侧重把握战略规划；副组长具体负责实施。
二、思想保障。
通过广泛的学习宣传，深入的交流讨论，在全体教职工对学校三年规划充分认识的基础上，由部门制定出职能工作计划，由个人制定出自我职业发展规划，并认真落实规划，力争用最短的时间内统一思想，达成共识。
三、环境保障。
通过面向社会的广泛宣传，不断提升学校的社会声誉和办学特色的知名度，营造良好的社会环境，取得各界的支持及参与。
四、物质保障。
通过多方努力，力争得到上级财力的大力支持，不断地改善办学条件，增添设施设备，保证学校规划的顺利执行。
五、安全保障。
通过强化责任，制定突发事件处置预案，对影响安全和稳定的因素进行全面排查、防范控制、主动化解，确保万无一失。
六、规划自通过之日执行，学校部门计划以此为纲要。
成都师范学院附属实验学校
二〇一八年三月二十六日