“双减”政策吹响了回归教育初心的号角，学校是落实“双减”要求、推进全面育人的主阵地。“双减”减去的不仅是学生过重的学习负担，尤为重要的是增加了学生个性化发展的时间和空间。学生的个性化成长便增加了自主选择的主动权，这将促进我们的教育由同质化向个性化转变，为学生的主动发展和健康成长提供保障。
“双减”推动下的各学科作业设计，将有助于激发学生自主学习的动力，增加学习的兴趣，达成每个学生的发展需要。我校从学校和学生实际出发，以“作业管理”为抓手，落实“双减”工作，强化立德树人的主阵地作用，构建更生态、更高质量的育人新格局。
“双减”落地——我们的做法：
（一）摸清学生作业情况
前期，学校课程发展中心通过检查教师常规（包括作业设计、作业布置、作业批改及二次批改、作业评价和反馈等）、学生作业完成情况，对学生进行问卷调查（包括睡眠时间和书面家庭作业完成时间等），发现学生的作业完成存在负担较重、质量不好、效果不理想等问题。
（二）完善作业管理方案
结合摸底情况，课程发展中心对《成都师范学院附属实验学校作业管理实施方案》（2021年春版）进行了再次修订。从作业设计的类型、分层布置作业、作业批改、作业评讲、作业评价和反馈等方面再次进行了修订和补充。
（三）改变教师作业观念
一直以来，我们的教育改革都在课程建设、课堂教学等方面进行突破。我们也知道，作业从来都不是教育领域的小问题。但是，由于教师理论研究水平薄弱，我们的作业设计水平还停留在“原始状态”。在我们多次召开的年级组长会、教研组长会议中，大家都反应：在“双减”要求下，要设计出符合学生实情的科学性、数量少、质量优、效率高的作业难度较大。为此，学校专门购置了《重构作业——课程视域下的单元作业》、《透析作业——基于30000份数据的研究》等书籍，进行阅读和学习。
（四）分别指导各学科组
课程发展中心制订了作业管理实施方案，从教研组、教师、学生的角度分别明确了作业管理的要求。但是，因为我校是九年一贯制学校，同一个学科不同年段的作业要求还是比较大的。在前期摸排的基础上，结合学生年段特点，课程发展中心分年级、分学科，对教师进行作业管理的培训和指导。比如：低段学生在作业的类型上，要多设计活动、实践型的作业；中高段学生作业要量少质优，精心选择具有典型性、思考性、综合性的内容；分层；非工具学科要多设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
“双减”落地——作业展评：
12月7日，学校开展了作业展评活动，一份份充满特色的作业充分体现了学生的实践能力和人文素养。
小小作业评审员在课程发展中心杨岚主任的组织下，认真聆听作业评审的要求，并分组召集小伙伴开会，明确作业检查的标准和要求。
学生作品轮流在各自年级展区观看、学习。下课铃声一响，学生们便蜂拥而至，迫不及待的参观优秀作品，同学们在参观中学习、交流、凝思，取他人之长，补己之短。
语文学科: 形式多样 精彩纷呈
参展作品形式多样，精彩纷呈，有丰富多彩的树叶画、妙趣横生的粮食画、独具特色的诗配画、才华横溢的手抄报、设计新颖的手工作品等。透过一件件作品，可以看到孩子们的创新精神和实践能力。
数学学科: 精思细算 其乐无穷
作业是认真的，学习才是踏实的！数学作业是对学习的回顾和巩固！是数学课堂教学的延伸和继续！一本本优秀的作业展示着孩子们良好的学习习惯和端正的学习态度。
孩子们通过描绘数字和图形……走进数学世界，将生活与数学联系起来，探寻数学奥秘！
英语学科：整齐规范 赏心悦目
作业是老师们教学成果的反映，更是孩子们学习成果的展示，凝聚着师生的辛勤汗水，攒动着师生思维碰撞的火花。快来欣赏一下英语的优秀作业吧！
美术学科：童心童画 精彩纷呈
勾勒线条，只为静赏心中那片景；彩色画笔，只为闻那笔头一段香。美术作品是一种表达，就像诗歌。看！孩子们的笔尖流露的是心境，是个人的感受，展现了他们丰富的想象力和独特的创造力。
科学作业：创意满满 乐在其中
每一个孩子都有自己的小小“科学梦”，用科学细心呵护描绘自己心中不一样的“科学梦”，成就不一样孩子的故事！
“观”有所感， “赏”有所获。本次活动，体现了学生的个性化成长，丰富了学生的课外生活。我们将不断优化学校的“双减”工作模式，真正做到减轻学生作业负担，才能为每一个孩子的成长赋能，让他们成为更好的自己。而学校终将在一次次高质量的教育教学探索中寻得教育的初心与本真！
