成师附校“新课标”学习读书分享交流会第六期
为深入学习2022年版义务教育课程标准，促进教师更新教育教学理念，提升教师课堂教学能力，我校于2023.05.22如期召开第六期“新课标”学习读书分享交流会。会上，樊婷老师和周琳琳老师先后分享了自己的阅读心得。
樊婷老师结合《教案的革命2.0：普通高中大单元学历案设计》中的理论和科学教研组大单元设计的案例《水在自然界的循环》，从研究背景、实践反思与改善、大单元学历案的设计过程三个方面讲述了大单元学历案设计的关键。其中，樊老师提出，大单元设计要在真实的生活中发现真实的情景，再匹配教学内容，并且教师要对教材内容进行重新整理和组织，重视知识的结构化，关注学生的思维发展，充分利用导学单来促进学生的动机激发、思维引导和学法入门。樊老师讲到，教师可以从分析课标要求和教材内容，找准单元关键词；确定单元名称与课时；设计大单元学历案；在实践中发现问题、解决问题四个方面设计大单元学历案。最后樊老师强调教师教师要从大团队、大思维、大情景、大学科四方面，促进大单元的落地。
周琳琳老师分享了阅读《以概念为本的课程与教学-培养核心素养的绝佳实践》的心得体会。分享之初，周老师出示了CHATGPT3.5版本的对话（录屏），直观展示了现代科学技术对教育的冲击，力证了教育改革的必要性。随后周老师以第二次世界大战和张无忌学武为例，讲解了概念性教学的实践做法，即KUD三维模式。周老师表明发挥概念为本教学，最简单的方法就是利用“概念性视角”来聚焦某个单元的学习与思考，凭借“概念性视角”去处理相应主题的具体事实。此外概念为本的教学的另一个重要方面就是“引导式教学”，老师预先告诉学生概念性理解，让学生寻找材料证明、支撑，激发学生的理解力。当然，概念为本的课程和教学，并不是完全摒弃知识性教学，教师要引导学生通过事实学习，学会跨时间、
跨空间、跨文化、跨认识、跨情境迁移，最终形成概念性认识。
欲流之远者，必浚其泉源。此次分享，强化了老师们以新课标引领教学的意识，为学校教师在新课标理念下的课程变革助力，相信在未来的教育教学中，成师附教师一定会脚踏实地、踔厉奋发，化书中所学为源头活水，润专业成长，让核心素养在课堂中落地生根！